Chuyên trang website cá nhân - Đại học Thái Nguyên
Phạm Thị Thắm

Họ và tên: Phạm Thị Thắm

Chức vụ: Giảng viên

Di động: 0348.829.163

Email: thampt@tnu.edu.vn

Học vị: Thạc sĩ

Chức danh: Giảng viên chính

Địa chỉ: Phân hiệu ĐHTN tại tỉnh Lào Cai

Website: http://pham-thi-tham.tnu.edu.vn

  • Thông tin chung
  • Giảng dạy
  • Đề tài/Dự án
  • Sản phẩm xuất bản
  • Sản phẩm đào tạo
  • Tài nguyên chia sẻ

Cán bộ, giảng viên cung cấp thông tin lý lịch sơ lược, quá trình đào tạo, quá trình công tác, thành tích khen thưởng của bản thân. 

LÝ LỊCH SƠ LƯỢC

Họ và tên: Phạm Thị Thắm                                   Giới tính: Nữ

Ngày, tháng, năm sinh: 20/4/1985                         Nơi sinh: Bảo Thắng – Lào Cai     

Quê quán:  Nhân Đạo –Lý Nhân – Hà Nam         Dân tộc: Kinh

Học vị cao nhất: Thạc sĩ                                         Năm, nước nhận học vị: 2016, Việt Nam

Chức danh khoa học cao nhất:                               Năm bổ nhiệm:

Chức vụ (hiện tại hoặc trước khi nghỉ hưu): Giảng viên Trung tâm Đào tạo, bồi dưỡng & phát triển nguồn nhân lực

Đơn vị công tác (hiện tại hoặc trước khi nghỉ hưu): Phân hiệu ĐHTN tại tỉnh Lào Cai

Chỗ ở riêng hoặc địa chỉ liên lạc: 212, Trần Hoàn, Bình Minh, TP Lào Cai, tỉnh Lào Cai.

Điện thoại liên hệ:  CQ: 02143.900.991              NR:                        DĐ: 00348.829.163

Fax:                                                                      Email: thampt@tnu.edu.vn

II. QUÁ TRÌNH ĐÀO TẠO

  1. Đại học:

Hệ đào tạo: Chính quy; Nơi đào tạo: ĐHSP Hà nội 2; Ngành học: Ngữ văn; Nước đào tạo: Việt Nam; Năm tốt nghiệp: 2008; Bằng đại học 2:……;  Năm tốt nghiệp:

  1. Sau đại học
  • Thạc sĩ chuyên ngành: Ngữ văn; Năm cấp bằng: 2016; Nơi đào tạo: ĐHSP Hà Nội
  • Tiến sĩ chuyên ngành:…..; Năm cấp bằng:…..; Nơi đào tạo:….;

3. Ngoại ngữ:

1. Tiếng Anh

2.

Mức độ sử dụng: B1

Mức độ sử dụng:

III. QUÁ TRÌNH CÔNG TÁC CHUYÊN MÔN

Thời gian

Nơi công tác

Công việc đảm nhiệm

9/2008- 9/2010

Phòng Giáo dục và Đào tạo huyện Bắc Hà

Chuyên viên

 

10/2010- 9/2016

Trường PT DT Nội trú THCS&THPT Bắc Hà

Giáo viên, tổ trưởng tổ Văn – Sử- Anh

10/2016 -5/2019

Trường CĐSP Lào Cai

Giảng viên

6/2019- nay

Từ 1/7/2023

 

Phân hiệu Đại học Thái Nguyên tại tỉnh Lào Cai

 

Giảng viên

Giảng viên chính

Cán bộ, giảng viên đưa thông tin giới thiệu về học phần (tên học phần, số tín chỉ ...) và học liệu điện tử chính thống cho từng học phần. Các tài liệu điện tử bao gồm file text (word, pdf...), file audio, file video.

  • Giảng dạy cao đẳng
    • * HP Văn học - PP cho trẻ làm quen TPVH

      HP Văn học - PP cho trẻ làm quen TPVH

  • Giảng dạy đại học
    • * Đề cương chi tiết học phần Phương pháp cho trẻ làm quen TPVH

      Đề cương chi tiết học phần Phương pháp cho trẻ làm quen TPVH

      ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN
      PHÂN HIỆU ĐHTN TẠI TỈNH LÀO CAI

      CỘNG HOÀ XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM
      Độc lập - Tự do - Hạnh phúc
       

       

      ĐỀ CƯƠNG CHI TIẾT HỌC PHẦN

       

      Tên học phần: PHƯƠNG PHÁP CHO TRẺ LÀM QUEN TÁC PHẨM VĂN HỌC

      Mã số học phần: MCL7331

      Tên Tiếng Anh: Methods for children to get into learning products.

      Ngành/Chuyên ngành đào tạo: Giáo dục Mầm non (Hệ Đại học)

       

      Triết lý giáo dục của Phân hiệu Đại học Thái Nguyên là:

      “Trách nhiệm – Thực nghiệp – Kiến tạo – Phát triển”

      Ý nghĩa của Triết lý giáo dục

      Chuẩn đầu ra của chương trình đào tạo

      Trách nhiệm

      Đào tạo, bồi dưỡng người học có đạo đức nghề nghiệp, trách nhiệm công dân; có lý tưởng, niềm tin, thực hiện đúng chủ trương, đường lối của Đảng, chính sách, pháp luật của nhà nước; có trách nhiệm với gia đình, cộng đồng và xã hội, góp phần xây dựng một thế giới tốt đẹp hơn.

      PLO4,

      PLO5; PLO9; PLO11; PLO13; PLO14

       

      Thực nghiệp

      Chất lượng đào tạo thực chất, hành nghề chuyên nghiệp, gắn với hoạt động thực tiễn, đáp ứng nhu cầu xã hội; cơ bản, thiết thực, hiện đại và hiệu quả.

      PLO4

       

      Kiến tạo

      Kiến tạo tri thức trong môi trường nghiên cứu, học tập sáng tạo; qua quá trình khám phá có hướng dẫn, dựa trên bối cảnh xác thực; hình thành năng lực, phẩm chất nghề nghiệp trong sự tương tác, giải quyết vấn đề và sáng tạo.

       

        PLO4

       

       

      Phát triển

      Phát triển để thích ứng trong môi trường đa dạng và hội nhập; tôn trọng sự khác biệt; tự tin, tự chủ, tự học để phát triển nghề nghiệp và làm việc hiệu quả.

      PLO4

      PLO5; PLO9; PLO13; PLO14

       

      1. Thông tin về học phần

      - Số tín chỉ: 03 ; Tổng số giờ quy chuẩn: 45

      - Phân bố thời gian:

      TT

      Loại giờ tín chỉ

      Số giờ thực hiện trên lớp

      Số giờ tự học

      1

      Lý thuyết

      34

      68

      2

      Kiểm tra

      1

      2

      3

      Bài tập

       

       

      4

      Thực hành

      18

      20

      5

      Thảo luận

       

       

      6

      Thực tế chuyên môn

      2

       

      Tổng

      55

      90
       

      Loại học phần: Bắt buộc ( Khối kiến thức ngành)

      Các học phần tiên quyết: Văn học trẻ em

      Học phần học trước: Văn học trẻ em

      Học phần song hành: Không.

      Các yêu cầu đối với học phần (nếu có): Không

      Đơn vị phụ trách: Khoa Sư phạm

      2. Thông tin về giảng viên

      TT

      Họ tên

      Số điện thoại

      Email

      Địa chỉ my sites
      1.  

      Th.S Phạm Thị Thắm

      0348829163

      thampt@tnu.edu.vn

      thampt@tnu.edu.vn
      1.  

      ThS. Lưu Thị Thanh Mai

      0947954242

      mailtt@tnu.edu.vn

      mailtt@tnu.edu.vn

      3. Mục tiêu của học phần/môn học (Course Objective/CO)

      Mục tiêu (CO)

      Mô tả (Course Objective Description)

      Chuẩn đầu ra CTĐT

      Về kiến thức

      CO1

      Giải thích cơ sở lý luận về phương pháp, hình thức cho trẻ làm quen với tác phẩm văn học

      PLO4

      CO2

      Xác định được những phương pháp, hình thức cho trẻ làm quen với văn học phù hợp trong các hoạt động dạy trẻ làm quen văn học.

      PLO4

      Về kỹ năng

      CO3

      Phân tích các bước, yêu cầu các phương pháp, hình thức cho trẻ làm quen TPVH

      PLO5 PLO9

      PLO11

      CO4

      Thiết kế và tổ chức hoạt động dạy trẻ làm quen TPVH một cách linh hoạt, sinh động, phù hợp đặc thù giáo dục mầm non.

      PLO5 PLO9

      PLO11

      Năng lực tự chủ và trách nhiệm

      CO5

      Yêu quý, trân trọng vẻ đẹp nghệ thuật của các tác phẩm văn học dành cho trẻ em

      PLO13

      PLO14

      CO6

      Có tinh thần trách nhiệm, có năng lực làm việc độc lập và làm việc theo nhóm, hợp tác và giải quyết vấn đề.

      4. Chuẩn đầu ra của học phần (Course Learning Outcomes/CLOs)

      Mục tiêu học phần

      Chuẩn đầu ra của học phần

      Mô tả chuẩn đầu ra (Sau khi học xong học phần này, người học cần đạt được các chuẩn đầu ra dưới đây)

      Chuẩn đầu ra CTĐT

      CO1

      CLO1

      Phân tích khái niệm, nhiệm vụ, nội dung, ý nghĩa cho trẻ làm quen với tác phẩm văn học; nội dung, phương pháp và hình thức tổ chức hoạt động cho trẻ làm quen với văn học ở các độ tuổi khác nhau

      PLO4

      CO2

      CLO2

      Phân tích ưu thế của các phương pháp trong mỗi nhóm phương pháp cho trẻ làm quen với TPVH; cơ sở xác định các hình thức tổ chức cho trẻ làm quen TPVH

      PLO4

      CO3

      CLO3

      Vận dụng thành thạo kỹ năng đọc - kể diễn cảm, quy trình tổ chức các phương pháp, hình thức cho trẻ làm quen TPVH.

      PLO5

      PLO9

      CO4

      CLO4

      Thiết kế và tổ chức hoạt động dạy trẻ làm quen TPVH một cách linh hoạt, phù hợp đặc thù giáo dục mầm non.

      CLO5

      Đánh giá được những khó khăn trong việc tổ chức các hoạt động cho trẻ làm quen TPVH hướng phát triển năng lực.

      CO5

      CLO6

      Cảm thụ cái hay cái đẹp về nội dung, nghệ thuật của  tác phẩm văn học dành cho trẻ mầm non.

      PLO13

       

      CO6

      CLO7

      Có kĩ năng thuyết trình, làm việc nhóm, năng lực làm việc độc lập, tự chủ, tự học; năng lực hợp tác để giải quyết vấn để tiếp nhận, cảm thụ, phân tích, đánh giá tác phẩm văn học trong chương trình giáo dục mầm non.

      PLO14

      Ma trận đóng góp chuẩn đầu ra của học phần (tổng hợp từ bảng trên)

      Mã HP

      Tên học phần

      Mức độ đóng góp của Chuẩn đầu ra CTĐT (PLO)

      1

      2

      3

      4

      5

      6

      7

      8

      9

      10

      11

      12

      13

      14

      MCL7331

      PHƯƠNG PHÁP CHO TRẺ LÀM QUEN TÁC PHẨM VĂN HỌC

       

       

       

      3

      3

       

       

       

      3

       

      2

       

      1

      2

      5. Mô tả tóm tắt nội dung môn học

                   Học phần cung cấp cho sinh viên hệ thống kiến thức về các nguyên tắc, hình thức, phương pháp tổ chức hoạt động cho trẻ làm quen tác phẩm văn học. Qua đó, sinh viên có thể thiết kế và tổ chức hoạt động cho trẻ làm quen tác phẩm văn học đối với các loại bài/ tiết ở các độ tuổi cho trẻ mầm non.      

      6. Lộ trình phát triển kiến thức, kỹ năng, năng lực tự chủ và trách nhiệm của học phần

      Nội dung

      Đáp ứng chuẩn đầu ra của học phần

      CLO1

      CLO2

      CLO3

      CLO4

      CLO5

      CLO6

      CLO7

      Chương 1. Những vấn đề lí luận chung về phương pháp cho trẻ làm quen tác phẩm văn học

      3

      3

       

       

       

      2

      2

      Chương 2. Nguyên tắc, phương pháp và hình thức cho trẻ làm quen tác phẩm văn học

      3

      3

      3

      3

      3

      2

      2

      Chương 3. Các loại bài/ tiết  cho trẻ làm quen tác phẩm văn học

       

       

       

      3

      3

       

      2

      7. Tài liệu học tập

      7.1. Tài liệu học tập

               [1] Hà Nguyễn Kim Giang – Phương pháp tổ chức hoạt động làm quen với tác phẩm văn học, NXB Giáo dục, 2010.

      7.2. Tài liệu tham khảo

                [2]  Lã Thị Bắc Lí –Lê Thị Ánh Tuyết - Giáo trình Phuương pháp cho trẻ làm quen TPVH, NXB Giáo dục, 2008.

       [3] Lã Bắc Lý – Văn học thiếu nhi và đọc kể diễn cảm, NXBGD, 2012

                [4] Lê Thị Lượng, Nguyễn Thị Lý – Thiết kế các hoạt động giáo dục trong trường Mầm non theo chủ đề cho trẻ mẫu giáo (các độ tuổi) theo hướng tăng cường tiếng Việt, NXB Giáo dục, 2011.

                 [5] Hướng dẫn tổ chức thực hiện các hoạt động giáo dục trong trường mầm non theo chủ đề các lớp từ 3-6 tuổi, NXBGD, 2017.

                  [6] Tuyển chọn trò chơi, bài hát, thơ ca, truyện, câu đố theo chủ đề từ 3 – 6 tuổi, NXBGD, 2017.

      *Tài liệu tại googledriver: https://drive.google.com/file/d/1qq3fPSeLgFkEUIn4B4vi6uXUpSspRag4/view?usp=sharing

      8. Nhiệm vụ của người học

      8.1. Yêu cầu chuẩn bị trước khi đến lớp

      - Đọc trước nội dung bài học/tiết học trong tài liệu học tập, tài liệu tham khảo và tóm tắt các nội dung đã chuẩn bị.

      - Hệ thống, lựa chọn tác giả, tác phẩm văn học phù hợp với trẻ về nội dung và hình thức; phân tích, cảm thụ, đánh giá tác phẩm văn học trong chương trình giáo dục mầm non.

      8.2. Yêu cầu đối với sinh viên sau khi kết thúc giờ học

      - Tóm tắt nội dung buổi học/tiết học và nộp cho giảng viên qua email chậm nhất là 02 ngày sau khi kết thúc buổi học/tiết học.

      - Hoàn thành các bài tập/câu hỏi sau mỗi tiết học/buổi học mà giảng viên giao.

      8.3. Điều kiện để sinh viên tham dự buổi học

      - Đến lớp đúng giờ quy định;

      - Đến lớp đúng giờ, mặc đúng trang phục quy định, có đủ giáo trình, tài liệu và dụng cụ học tập (vở ghi chép, vở tự học ở nhà, các bài tập được giao, các văn bản…).

      - Đã có bài tóm tắt nội dung chuẩn bị của tiết học/buổi học gửi cho giảng viên trước khi buổi học/tiết học bắt đầu.

      - Chấp hành nghiêm túc các quy định trong tiết học/buổi học.

      8.4. Điều kiện để sinh viên được tham dự các bài kiểm tra/thi

       - Sinh viên phải đảm bảo trên 80% giờ lên lớp của học phần kể cả lý thuyết và thảo luận mới được dự thi kết thúc học phần.

      - Tham dự 100% các giờ thực hành.

      8.5. Những việc sinh viên không được làm

      - Sinh viên không được sử dụng điện thoại và các thiết bị truyển, phát thông tin trong tiết học/buổi học nếu không được sự cho phép của giảng viên.

      - Thực hiện nghiêm túc quy chế thi, kiểm tra.

      9. Nội dung chi tiết môn học

      9.1. Chuẩn đầu ra của nội dung/chương/bài (LLOs)

      Bài/Chương/Nội dung

      LLOs

      Mô tả chuẩn đầu ra của Chương/Bài/Nội dung (Sau khi học xong học phần này, người học cần đạt được các chuẩn đầu ra dưới đây)

      Chương 1. Những vấn đề lí luận chung về phương pháp cho trẻ làm quen tác phẩm văn học

      LLO1

      Trình bày những vấn đề chung về phương pháp cho trẻ LQTPVH: Khái niệm, nhiệm vụ, nội dung, ý nghĩa của việc cho trẻ làm quen với tác phẩm văn học; Đặc điểm cảm thụ thơ, truyện của trẻ trước tuổi đến trường; Giới thiệu chương trình cho trẻ làm quen với tác phẩm văn học và những vấn đề đổi mới khi thực hiện chương trình.

      LLO2

      So sánh sự giống và khác nhau trong cấu trúc và nội dung các khái niệm về cho trẻ làm quen TPVH; Lý giải được vai trò, mục đích, nhiệm vụ cho trẻ làm quen TPVH  đối với trẻ từ 24 -72 tháng tuổi trong thực tiễn giáo dục mầm non..

      Chương 2. Phương pháp và hình thức cho trẻ làm quen tác phẩm văn học

      LLO3

      Mô tả những nguyên tắc, phương pháp, hình thức cho trẻ LQTPVH

      LLO4

      Thiết kế và tổ chức hoạt động dạy trẻ làm quen TPVH một cách linh hoạt, sinh động, phù hợp đặc thù giáo dục mầm non.

      Chương 3. Các loại bài/ tiết cho trẻ làm quen tác phẩm văn học

      LLO5

        Phân loại các loại bài, loại tiết cho trẻ LQTPVH

      LLO6

      Vận dụng soạn giáo án, giảng dạy các loại bài, loại tiết cho trẻ LQTPVH.

       

      LLO7

      Năng lực làm việc độc lập, tự chủ, tự học; năng lực hợp tác để giải quyết vấn đề, cảm thụ, phân tích tác phẩm văn học.

      9.2. Ma trận liên kết LLOs và CLOs

      LLOs

      CLOs

      CLO1

      CLO2

      CLO3

      CLO4

      CLO5

      CLO6

      CLO7

      LLO1

      3

       

       

       

       

      2

       

      LLO2

      3

      3

       

       

       

      2

       

      LLO3

       

      3

       

       

       

       

       

      LLO4

       

       

      3

      3

      2

      2

       

      LLO5

       

       

       

      3

      2

       

       

      LLO6

       

       

       

      3

      2

       

       

      LLO7

       

       

       

       

       

       

      2

       

      9.3. Nội dung chi tiết

      Nội dung

      Số tiết

      Tài liệu bắt
      buộc/T.khảo

      LLOs

      CLOs

      Phương pháp dạy học

      Phương pháp đánh giá

      Công cụ đánh giá

      Chương 1. Những vấn đề lí luận chung về phương pháp cho trẻ làm quen tác phẩm văn học

       

      Tr 7- 84 [1].

      Tr 5-44 [2]

       

       

      LLO1

      LLO2

      LLO7

      CLO1

      CLO2

      CLO6

      CLO7

       

       

       

      A. Nội dung thực hiện trên lớp

      2.1.Sơ lược về PP cho trẻ làm quen với TPVH

      2.2. Khái niệm, ý nghĩa, nhiệm vụ

      2.3. Một số đặc điểm tâm lý liên quan đến tiếp nhận TPVH của trẻ MN

      2.4. Chương trình dạy trẻ làm quen với TPVH

      06

       

       

       

       

       

       

       

       

       

       

       

       

       

       

       

       

      Thảo luận nhóm/ HĐ cá nhân

      Quan sát, ghi chép

      Sổ điểm danh; bảng  thống kê; Ru bric 1

      B. Nội dung thảo luận/ thực hành

      - Phân tích được sự giống và khác nhau trong cấu trúc và nội dung các khái niệm về cho trẻ làm quen TPVH.

      - Phân tích được vai trò, mục đích, nhiệm vụ cho trẻ làm quen TPVH  đối với trẻ từ 24 -72 tháng tuổi trong thực tiễn giáo dục mầm non.

       

      02

       

       

      Thảo luận nhóm

      Quan sát, ghi chép

      Sổ điểm danh; bảng  thống kê; Ru bric 1; Ru bric2

      C. Nội dung tự học

      - Giải thích được tại sao khi cho trẻ làm quen TPVH phải bám vào các nguyên tắc.

      - Đánh giá được thực trạng phát triển nhận thức của trẻ từ 24 – 72 tháng tuổi của trẻ theo các chủ đề ở một trường mầm non cụ thể.

      14

       

       

       

       

      Bài tập cá nhân; Bài tập nhóm;Ru bric1

      Chương 2. Nguyên tắc, phương pháp và hình thức cho trẻ làm quen tác phẩm văn học

       

      Tr 85- 139

       [1]

       

      Tr 45-69 [2]

       

      LLO3

      LLO4

      LLO7

      CLO1

      CLO2

      CLO3

      CLO4

      CLO5

      CLO6

      CLO7

       

       

       

       

      A. Nội dung thực hiện trên lớp

      3.1. Nguyên tắc cho trẻ làm quen với TPVH

      3.2. Nguyên tắc lựa chọn tác phẩm văn học dành cho trẻ

      3.3. Nguyên tắc tổ chức hoạt động cho trẻ làm quen với TPVH

      3.4. Các phương pháp cho trẻ làm quen với TPVH

      3.4.1. Phương pháp đọc kể diễn cảm

      3.4.2.  Phương pháp đàm thoại

      3.4.3.  Phương pháp phân tích, giải thích

      3.4.4. Phương pháp trực quan

      3.4.5.  Phương pháp thực hành.

      3.4.6.  Phương pháp sử dụng trò chơi.

      3.7. Các hình thức cho trẻ làm quen với TPVH.

      16

       

       

       

      Thảo  luận nhóm.

      PP nghiên cứu sản phẩm của hoạt động

      Bài tập cá nhân; Bài tập nhóm;Ru bric1;Ru bric2

      B. Nội dung thảo luận/ Thực hành

      - Thực hành kể chuyện diễn cảm

      - Thực hành đọc thơ diễn cảm

      - Thực hành làm đồ dùng minh họa cho một bài thơ, hoặc một câu chuyện có trong chương trình.

      - Phân tích ưu thế của các phương pháp trong mỗi nhóm phương pháp cho trẻ làm quen với TPVH.

      - Thực hành các phương pháp cho trẻ làm quen tác phẩm văn học: đàm thoại, phân tích, giải thích, trực quan, thực hành, sử dụng trò chơi.

      8

       

       

       

      Thảo  luận nhóm.

       

      Bài tập cá nhân; Bài tập nhóm;Ru bric1;Ru bric2

      C. Thực tế chuyên môn

      Quan sát, tìm hiểu cách tổ chức các hoạt động cho trẻ làm quen với tác phẩm văn học tại trường mầm non.

      2

       

       

       

       

       

       

      D. Nội dung tự học

      - Luyện đọc diễn cảm các bài thơ, truyện cho trẻ MN các độ tuổi

      - Xây dựng hệ thống câu hỏi đàm thoại để trẻ hiểu, nhớ nội dung bài thơ, câu truyện

      - Thuyết minh về việc sử dụng đồ dùng trực quan cho các loại bài/ tiết dạy trẻ đọc thơ, kể truyện

      30

       

       

       

       

      HĐ cá nhân

       

       

      KIỂM TRA GIỮA KÌ

      01

       

       

       

       

       

       

      A. Nội dung thực hiện trên lớp

      - Nội dung trọng tâm kiếm tra thuộc kiến thức chương 1,2,3

      - Hình thức kiểm tra: Thực hành

       

       

       

       

      Thực hành

      Làm bài thực hành

      Bài viết;

      Ru bric2

      C. Nội dung tự học

      - Nghiên cứu các tiêu chí lựa chọn TPVH.

      - Đọc, cảm thụ 1 số tác phẩm văn học dành cho trẻ mầm non.

      37

       

       

       

       

       

       

      Chương 3. Các loại bài cho trẻ làm quen tác phẩm văn học

       

      Tr 140-223 [1],

      Tr 82-96 [2]

      LLO5

      LLO6

      LLO7

       

       

      CLO4

      CLO5

      CLO7

       

       

       

       

      A. Nội dung thực hiện trên lớp

          4.1. Các loại bài cho trẻ làm quen với thơ

          4.1.1. Loại bài đọc thơ cho trẻ nghe

         4.1.2. Loại bài dạy trẻ học thuộc thơ

          4.2. Các loại bài cho trẻ làm quen với truyện

          4.2.1. Loại bài đọc truyện, kể chuyện cho trẻ nghe

         4.2.2. Loại bài dạy trẻ kể lại chuyện

         4.3. Hướng dẫn thiết kế giáo án

       4.3.1. Hình thức của một giáo án

         4.3.2. Nội dung của giáo án

          4.3.3. Giới thiệu giáo án mẫu cho sinh viên tham khảo

      12

       

       

       

      Thảo  luận nhóm. Kĩ thuật khăn phủ bàn

      PP nghiên cứu sản phẩm của hoạt động

      Bài tập cá nhân; Bài tập nhóm;Ru bric1; Ru bric3

      B. Nội dung thảo luận/ thực hành

      Thực hành: Thiết kế và tổ chức HĐ đọc/ kể truyện cho trẻ nghe

      Thực hành: Thiết kế và tổ chức HĐ đọc thơ cho trẻ nghe 

      Thực hành: Thiết kế và tổ chức HĐ dạy trẻ đọc thuộc, diễn cảm thơ

       Thiết kế và  tổ chức hoạt động dạy trẻ kể lại truyện

      Thực hành: Tổ chức trò chơi đóng kịch dựa theo tác phẩm văn học

      8

       

       

       

      Thảo  luận nhóm. Kĩ thuật khăn phủ bàn

      Quan sát, ghi chép

      Bài tập cá nhân; Bài tập nhóm;Ru bric1; Ru bric3

      C. Nội dung tự học

      Thiết kế và tổ chức các hoạt động dạy trẻ đọc thơ, kể truyện theo các chủ đề, độ tuổi

      34

       

       

       

      HĐ cá nhân

       

      Bài tập cá nhân; Bài tập nhóm;Ru bric1.

      10. Đánh giá và cho điểm

      10.1. Ma trận đánh giá CĐR của học phần

      Các CĐR của học phần

      Điểm trung bình kiểm tra (40%)

      Điểm thi kết thúc học phần (60%)

      Chuyên cần (hệ số 1)

      Thường xuyên (hệ số 1)

      Giữa kỳ (hệ số 2)

      CLO1

      x

      x

      x

      x

      CLO2

      x

      x

      x

      x

      CLO3

      x

      x

      x

      x

      CLO4

      x

      x

      x

      x

      CLO5

      x

      x

      x

      x

      CLO6

      x

      x

      x

      x

      CLO7

      x

      x

      x

      x

      CLO8

      x

      x

      x

      x

      CLO9

      x

      x

      x

      x

      CLO10

      x

      x

      x

      x

      10.2. Rubric đánh giá học phần

      * Điểm chuyên cần

      Tiêu chí

      Trọng số (%)

      Giỏi (8,5-10)

      Khá (7,0-8,4)

      Trung bình (5,5-6,9)

      Trung bình yếu (4,0-5,4)

      Kém (<4,0)

      Tham dự các buổi học lý thuyết và thực hành

      60

      Tham dự đầy đủ các buổi học lý thuyết và thảo luận

      Tham dự đạt 95% - 99% các buổi học lý thuyết và thảo luận

      Tham dự đạt 90% - 94% các buổi học lý thuyết và thảo luận

      Tham dự đạt 85% - 89% các buổi học lý thuyết và thảo luận

      Tham dự dưới 85% các buổi học lý thuyết và thảo luận

      Thái độ
      học giờ lý
      thuyết và
      thực hành

      20

      Tích cực
      phát biểu
      xây dựng
      bài.
      Xung phong làm trả lời câu hỏi và trả lời tốt các câu hỏi xung phong

      Tương đối tích cực phát biểu xây dựng và có tinh thần xung phong trả lời câu hỏi tuy nhiên chất lượng câu trả lời chưa cao.

      Rất ít phát biểu xây dựng bài và xung phong trả lời câu hỏi. Giáo viên chỉ định mới trả lời. Giáo viên chỉ định mới trả lời. Thường trả lời chưa tốt

      Không phát biểu xây dựng và xung phong trả lời câu hỏi. Giáo viên chỉ định mới trả lời. Thường trả lời chưa tốt

      Chỉ tham dự lớp học nhưng không tham gia phát biểu, xung phong làm trả lời câu hỏi. Không hiểu bài và không trả lời được câu hỏi liên quan đến bài cũ. Làm việc riêng trong giờ học, đi học muộn.

      Trả lời câu

      hỏi của lớp

      10

      Các câu hỏi được trả lời đầy đủ, rõ ràng, và thỏa đáng

      Trả lời được >70% - 80% câu hỏi và có cách trả lời hợp lý cho những phần chưa trả lời được

      Trả lời được >50% - 70% câu hỏi

      Trả lời được 30% - 50% câu hỏi

      Không trả lời được câu nào

      Kỹ năng làm việc theo nhóm

      10

      Thể hiện sự cộng tác giữa các thành viên trong nhóm rõ ràng. Có phân chia câu trả lời và báo cáo giữa các thành viên trong nhóm

      Thể hiện sự cộng tác giữa các thành viên trong nhóm rõ ràng. Phân chia câu trả lời và báo cáo giữa các thành viên trong nhóm chưa hợp lý

      Có sự cộng tác giữa các thành viên trong nhóm nhưng chưa thể hiện rõ ràng

      Không có sự kết hợp của các thành viên, có thể chỉ 1 hay vài thành viên chuẩn bị và báo cáo

      Bài không đạt các yêu cầu đã đề ra

      * Điểm kiểm tra thường xuyên, giữa kỳ

      Tiêu chí

      Trọng số (%)

      Giỏi (8,5-10)

      Khá (7,0-8,4)

      Trung bình (5,5-6,9)

      Trung bình yếu (4,0-5,4)

      Kém (<4,0)

      Thiết kế, t

      Quay trở lại

      Cán bộ, giảng viên đưa thông tin về các đề tài, dự án các cấp đã nghiệm thu hoặc đang được thực hiện

                                                                Các đề tài nghiên cứu khoa học

      Tên đề tài

      Thời gian

      Cấp quản lý

      Tình trạng

      Nâng cao chất lượng môn Ngữ Văn lớp 10B Trường Phổ thông dân tộc Nội trú THCS &THPT Bắc Hà qua phương pháp sử dụng đồ dùng trực quan trong phần Văn học dân gian

       

      2013-2014

       

      Sở Giáo dục và Đào tạo Lào Cai

       

      Đã nghiệm thu theo QĐ số 1367/QĐ-SGD&ĐT ngày 18/8/2014 của Sở Giáo dục và Đào tạo Lào Cai

       
      Xây dựng tư liệu quảng quá, tuyên truyển hình ảnh về Phân hiệu ĐHTN tại tỉnh Lào Cai; Tuyên truyền tuyển sinh năm 2023 2022-2023 Cơ sở ( Phân hiệu ĐHTN tại tỉnh Lào Cai) Đã nghiệm thu theo QĐ số 278/QĐ-PHLC ngày 21/6/2023
      Kỹ năng tư vấn tâm lý 2022-2023 Cơ sở ( Phân hiệu ĐHTN tại tỉnh Lào Cai Đã nghiệm thu theo QĐ số 305/QĐ- PHLC ngày 03/8/2023
       

      Cán bộ, giảng viên đưa thông tin về các bài báo khoa học đã được công bố trên các tạp chí, kỷ yếu hội nghị có mã số ISSN; các sách, giáo trình đã xuất bản tại các nhà xuất bản có mã số ISBN.

                             Các công trình khoa học đã công bố

      TT

      Tên công trình

      Năm công bố

      Tên tạp chí/ Nhà xuất bản

      1

      Thực trạng và biện pháp hỗ trợ giáo viên trong việc tổ chức giáo dục hòa nhập cho trẻ có rối loạn phát triển tại các trường mầm non trên địa bàn tỉnh Lào Cai

       

      2020

      Tạp chí Giáo chức Việt Nam, số 160(8/2020), Tr 38.

      2

      Biện pháp nâng cao hiệu quả tư vấn tâm lý học đường cho sinh viên Phân hiệu ĐHTN tại tỉnh Lào Cai

      2020

      Tạp chí KH&CN –ĐHTN, số 225(1600, Tr 118.
          3  Sách Kỹ năng tư vấn tâm lý học đường (Dành cho đào tạo, bồi dưỡng giáo viên phổ thông)   2021 Nhà xuất bản ĐHQG Hà Nội,ISBN: 978-604-336-146-9 
          4 Nâng cao chất lượng hiệu quả công tác quản lý thông tin trên Internet, mạng xã hội 2022 Tạp chí Dạy và học ngày nay, ISSN1859-2694 (Số Kì I-2/2022, Tr26

      Cán bộ, giảng viên đưa thông tin về đào tạo sinh viên, học viên:

          - Hướng dẫn sinh viên tốt nghiệp

          - Hướng dẫn học viên cao học

          - Hướng dẫn nghiên cứu sinh

      Cán bộ, giảng viên đưa các tài liệu điện tử tham khảo phục vụ cho công tác giảng dạy và nghiên cứu khoa học hoặc các tài liệu khoa học thú vị khác (của chính tác giả hoặc của tác giả khác).

        Quay trở lại