Chuyên trang website cá nhân - Đại học Thái Nguyên
Hoàng Thị Bảo Ngọc

Họ và tên: Hoàng Thị Bảo Ngọc

Chức vụ: Phó trưởng bộ môn Khoa học xã hội

Di động: 0973763168

Email: ngochtb@tnu.edu.vn

Học vị: Thạc sĩ

Chức danh:

Địa chỉ: Tổ 11 - Phường Lào Cai - TP Lào Cai - tỉnh Lào Cai

Website: http://hoang-thi-bao-ngoc.tnu.edu.vn

  • Thông tin chung
  • Giảng dạy
  • Đề tài/Dự án
  • Sản phẩm xuất bản
  • Sản phẩm đào tạo
  • Tài nguyên chia sẻ

Cán bộ, giảng viên cung cấp thông tin lý lịch sơ lược, quá trình đào tạo, quá trình công tác, thành tích khen thưởng của bản thân. 

I. LÍ LỊCH SƠ LƯỢC

Họ và tên: Hoàng Thị Bảo Ngọc

Năm sinh: 1977

Học vị cao nhất: Thạc sĩ

Chức danh khoa học cao nhất: 

Chức vụ: Phó trưởng bộ môn Khoa học xã hội

Đơn vị công tác: Phân hiệu Đại học Thái Nguyên tại tỉnh Lào Cai

Email: ngochtb@tnu.edu.vn

II. QUÁ TRÌNH ĐÀO TẠO

1. Đại học:

Hệ đào tạo:   Chính quy

Nơi đào tạo:   Trường Đại học Sư phạm Hà Nội I

Ngành học:   Tâm lý học – Giáo dục học

Nước đào tạo:          Việt Nam                             Năm tốt nghiệp: 1999

Bằng đại học 2:                                                 Năm tốt nghiệp:

2. Sau đại học:

  • Thạc sĩ khoa học giáo dục, chuyên ngành: Tâm lý học  Năm cấp bằng: 2008. Nơi đào tạo: Trường Đại học Sư phạm Hà Nội I

Cán bộ, giảng viên đưa thông tin giới thiệu về học phần (tên học phần, số tín chỉ ...) và học liệu điện tử chính thống cho từng học phần. Các tài liệu điện tử bao gồm file text (word, pdf...), file audio, file video.

  • Quản lý danh mục giảng dạy
    • * Phương pháp tiếp cận khoa học

      Phương pháp tiếp cận khoa học

    • * Tâm lý học đại cương

      Tâm lý học đại cương

    • * Kĩ năng giao tiếp

      Kĩ năng giao tiếp

    • * Tâm lý học tiểu học

      Tâm lý học tiểu học

    • * Tâm lý học trẻ em lứa tuổi mầm non

      Tâm lý học trẻ em lứa tuổi mầm non

    • * Tâm bệnh học trẻ em

      Tâm bệnh học trẻ em

    • * Giáo dục hòa nhập

      Giáo dục hòa nhập

    • * Tâm lí khách du lịch

      Tâm lí khách du lịch

    • * Giáo dục học đại cương

      Giáo dục học đại cương

    • * Chương trình chi tiết học phần Phương pháp nghiên cứu khoa học

      Chương trình chi tiết học phần Phương pháp nghiên cứu khoa học

      PHÂN HIỆU ĐHTN TẠI TỈNH LÀO CAI

              KHOA KHOA HỌC CƠ BAN

      CỘNG HOÀ XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM

      Độc lập - Tự do - Hạnh phúc

       

      ĐỀ CƯƠNG CHI TIẾT HỌC PHẦN

      Chương trình đào tạo hệ: Cao đẳng

            

      1. Tên học phần: Phương pháp nghiên cứu khoa học

      - Mã số học phần: REM.6121

      - Số tín chỉ: 02 

      - Tính chất của học phần: Bắt buộc

      - Học phần thay thế, tương đương: không

      - Ngành (chuyên ngành) đào tạo: Cao đẳng sư phạm mầm non

      2. Phân bổ thời gian học tập

      - Số tiết học lý thuyết trên lớp: 30

      - Số tiết thí nghiệm, thực hành: 0

      - Số tiết thảo luận, làm bài tập trên lớp: 0

      - Số tiết sinh viên tự học: 60 giờ

      3. Đánh giá học phần

      - Điểm chuyên cần: trọng số 0,2

      - Điểm kiểm tra giữa kỳ: trọng số 0,3

      - Điểm thi kết thúc học phần: trọng số: 0,5

      - Hình thức kiểm tra: tự luận

      - Hình thức thi kết thúc học phần: Bài tập thu hoạch

      4. Điều kiện học

      - Học phần học trước: Sinh viên phải học xong các học phần Tâm lý học; Giáo dục học mầm non

      - Học phần song hành: không

      5. Mục tiêu đạt được sau khi kết thúc học phần

      5.1. Kiến thức:

      - Sinh viên thấy được sự cần thiết phải nghiên cứu khoa học trong công tác chăm sóc, giáo dục trẻ em, nắm được các phương pháp nghiên cứu khoa học, cách phát hiện và triển khai nghiên cứu đề tài, viết báo cáo kết quả nghiên cứu.

      -  Có hiểu biết về sáng kiến, cách viết sáng kiến, báo cáo tóm tắt và đơn công nhận sáng kiến.

      5.2. Kĩ năng:

      - Lựa chọn và xác định được tên đề tài nghiên cứu khoa học giáo dục, trên cơ sở đó lập đề cương nghiên cứu; thu thập, phân tích dữ liệu và viết báo cáo khoa học.

      - Lựa chọn và xác định được tên sáng kiến, cấu trúc sáng kiến; hoàn thiện được các mẫu đơn và báo cáo tóm tắt sáng kiến.

      5.2. Thái độ:

      Yêu thích việc nghiên cứu, có niềm tin và nhu cầu ứng dụng kết quả nghiên cứu trong quá trình dạy học, giáo dục ở mầm non

      6. Nội dung kiến thức và phương thức giảng dạy: 

      6.1. Giảng dạy lý thuyết

      TT

      Nội dung kiến thức

      Số tiết

      Phương pháp giảng dạy

       

      Chương 1. Phương pháp nghiên cứu khoa học giáo dục

      21

       

      Nêu vấn đề, thuyết trình tích cực, vấn đáp, hoạt động nhóm, sử dụng giáo trình -tài liệu, sắm vai

      1.

      Những vấn đề chung về nghiên cứu khoa học

      1

      1.1.

      Khái niệm và đặc trưng của nghiên cứu khoa học

       

      1.2.

      Các loại hình nghiên cứu khoa học

       

      1.3.

      Ý nghĩa của việc nghiên cứu khoa học giáo dục

       

      2.

      Các phương pháp nghiên cứu khoa học giáo dục

       

      2.1.

      Phương pháp nghiên cứu lí thuyết

      1

      2.2.

      Phương pháp quan sát sư phạm

      1

      2.3.

      Phương pháp Ankét (PP điều tra viết)

      1

      2.4.

      Phương pháp phân tích và tổng kết kinh nghiệm giáo dục

      1

      2.5.

      Phương pháp thực nghiệm sư phạm

       

      2.6.

      Phương pháp nghiên cứu sản phẩm hoạt động

      1

      2.7.

      Phương pháp trò chuyện (đàm thoại, vấn đáp)

       

      2.8.

      Phương pháp trắc nghiệm (test

      1

      2.9

      Các phương pháp toán học sử dụng trong nghiên cứu khoa học giáo dục

       

      3.

      Các bước tiến hành một công trình nghiên cứu khoa học giáo dục

       

      3.1.

      Xác định đề tài nghiên cứu

      1

      3.2.

      Xây dựng đề cương nghiên cứu

      2

      3.3.

      Xây dựng kế hoạch nghiên cứu

      2

      3.4.

      Thực hiện tiến trình nghiên cứu

       

      3.5.

      Cấu trúc một công trình nghiên cứu khoa học giáo dục

      1

      3.6.

      Viết báo cáo thu hoạch

      5

      4.

      Một số kỹ thuật trong trình bày đề tài nghiên cứu khoa học

      1

      4.1.

      Trang bìa

       

      4.2.

      Khổ giấy

       

      4.3.

      Quy định về soạn thảo văn bản

       

      4.4.

      Quy định về viết đề mục

       

      4.5.

      Quy định đánh số trang

       

      4.6.

      Quy định về bảng biểu, hình vẽ, đồ thị, biểu đồ

       

      4.7.

      Quy định về trình bày tài liệu tham khảo

       

      4.8.

      Quy định về trích dẫn tài liệu tham khảo

       

      4.9.

      Quy định về số lượng đóng quyển

       

      5.

      Đánh giá một công trình nghiên cứu khoa học giáo dục

      1

      5.1.

      Hiệu quả các quá trình nghiên cứu khoa học giáo dục

       

      5.2.

      Phương pháp đánh giá một công trình nghiên cứu khoa học giáo dục

       

      6.

      Tóm tắt đề tài nghiên cứu khoa học

      1

       

      Kiểm tra giữa kì

      1

       

       

      Chương 2. Sáng kiến trong giáo dục mầm non

      8

       

      1.

      Khái quát chung về sáng kiến

      2

       

       

       

      Nêu vấn đề, thuyết trình tích cực, vấn đáp, hoạt động nhóm, sử dụng giáo trình -tài liệu, trò chơi, sắm vai

      1.1.

      Khái niệm sáng kiến

       

      1.2.

      Cách lựa chọn tên sáng kiến

       

      1.3.

      Cách xác định các giải pháp và mô tả giải pháp

       

      2.

      Cấu trúc của một sáng kiến

      2

      2.1.

      Đặt vấn đề

       

      2.2.

      Giải quyết vấn đề

       

      2.3.

      Kết luận, kiến nghị

       

      3.

      Báo cáo tóm tắt hiệu quả sáng kiến

      2

      4.

      Đơn yêu cầu công nhận sáng kiến

      2

       

      6.2. Thảo luận: 0

      7. Tài liệu học tập

      [1] Nguyễn Ánh Tuyết - Đinh Văn Vang - Lê Thị Kim Anh, Phương pháp nghiên cứu khoa hoc giáo dục mầm non, NXB ĐHSP, 2005.

      [2] Quyết định số 04/2014/QĐ-UBND ngày 22/1/2014 của UBND tỉnh Lào Cai về việc ban hành Quy định về hoạt động sáng kiến trên địa bàn tỉnh Lào Cai.

      8. Tài liệu tham khảo:

      [1] PGS.TS Nguyễn Thị Mỹ Trinh, Giáo trình phương pháp nghiên cứu khoa học giáo dục mầm non (dùng cho hệ đào tại từ xa – ngành giáo dục mầm non, Giáo trình nội bộ), Trường Đại học Vinh, 2011.

      [2] Đinh Văn Vang, modull 35 – Phương pháp nghiên cứu khoa học giáo dục mầm non (tài liệu bồi dưỡng giáo viên mầm non)

      [3] PGS. TS. Phạm Viết Vượng. Phương pháp NCKH giáo dục. NXBGD, 2001.

      9. Cán bộ giảng dạy:

      TT

      Họ và tên giảng viên

      Thuộc đơn vị quản lí

      Học vị, học hàm

      1

      Hoàng Thị Bảo Ngọc

      Khoa Khoa học cơ bản

      Thạc sĩ

      2

      Đới Thị Thu Thủy

      Trung tâm đào tạo, bồi dưỡng và phát triển nguồn nhân lực

      Thạc sĩ

       

      Lào Cai, ngày     tháng     năm 2019

      Trưởng khoa

       

       

       

       

       

      Trưởng bộ môn

       

       

       

       

       

      Giảng viên phụ trách

       

       

       

       

      ThS. Hoàng Thị Bảo Ngọc

       

       

       

       

       

       

       

       

       

       

       

       

       

       

  • Giảng dạy đại học
  • Giảng dạy cao đẳng
  • Giảng dạy Đại học liên thông
Quay trở lại

Cán bộ, giảng viên đưa thông tin về các đề tài, dự án các cấp đã nghiệm thu hoặc đang được thực hiện

TT

Tên đề tài nghiên cứu

Năm bắt đầu/Năm hoàn thành

Đề tài cấp (NN, Bộ, ngành, trường)

Trách nhiệm tham gia trong đề tài

1

Thực trạng động cơ giải bài tập môn Tâm lí học của sinh viên năm thứ nhất Trường CĐSP Lào Cai.

9/2002- 6/2003.

Trường CĐSP Lào Cai

Chủ nhiệm

2

Vận dụng phương pháp làm việc theo nhóm nhỏ vào trong dạy học bộ môn Tâm lí học lứa tuổi – Tâm lí học sư phạm cho sinh viên năm thứ nhất trường CĐSP Lào Cai.

9/2004-6/2005.

Trường CĐSP Lào Cai

Chủ nhiệm

3

Nghiên cứu những khó khăn tâm lý trong hoạt động thực tập giảng dạy của sinh viên trường CĐSP Lào Cai.

9/2007

Trường CĐSP Lào Cai

Chủ nhiệm

4

Đánh giá thực trạng chất lượng đội ngũ giáo viên Mầm non, Tiểu học và THCS tỉnh lào cai; đề xuất các giải pháp xây dựng, nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên Mầm non, Tiểu học và THCS tỉnh lào cai giai đoạn 2010 - 2015 và định hướng đến 2020.

 

2009 – 2011

Tỉnh Lào Cai

Thành viên

5

Biện pháp giải quyết khó khăn về giáo dục học sinh cá biệt trong công tác giáo viên chủ nhiệm lớp tại các trường THCS thành phố Lào Cai.

9/2012-6/2013

Trường CĐSP Lào Cai

Đồng chủ nhiệm

6

Rèn luyện nghiệp vụ theo tinh thần đổi mới đào tạo theo hướng phát triển năng lực nghề nghiệp cho người học, 7/2016.

6/2015-6/2016

Trường CĐSP Lào Cai

Thành viên

7

Nâng cao chất lượng tổ chức hoạt động trải nghiệm sáng tạo ở các trường Tiểu học, THCS và trường CĐSP Tỉnh Lào Cai, 6/2017.

9/2016 - 6/2017

Trường CĐSP Lào Cai

Đồng chủ nhiệm

8

Thực trạng và biện pháp hỗ trợ giáo viên trong giáo dục hoà nhập cho trẻ mắc hội chứng rối loạn phát triển tại các trường mầm non trên địa bàn thành phố Lào Cai, 6/2018.

9/2017 - 6/2018

Trường CĐSP Lào Cai

Đồng chủ nhiệm

9

Thực trạng và biện pháp hỗ trợ giáo viên trong dạy học chỉnh trị cho học sinh lớp 1 có rối loạn học tập trên địa bàn thành phố Lào Cai,

9/2018-4/2019

Trường CĐSP Lào Cai

Đồng chủ nhiệm

Cán bộ, giảng viên đưa thông tin về các bài báo khoa học đã được công bố trên các tạp chí, kỷ yếu hội nghị có mã số ISSN; các sách, giáo trình đã xuất bản tại các nhà xuất bản có mã số ISBN.

6

 

TT

Tên công trình

(bài báo, công trình...)

Là tác giả hoặc

là đồng tác giả

công trình

Nơi công bố

(tên tạp chí đã đăng công trình)

Năm công bố

1

Nhận thức về mức độ khó khăn tâm lý của sinh viên trong từng khâu của hoạt động thực tập giảng dạy

Tác giả

Tạp chí Giáo dục số đặc biệt tháng 3/2015

ISSN 23540753

2015

2

Biện pháp rèn luyện kĩ năng giải quyết tình huống sư phạm cho sinh viên theo hướng phát triển năng lực người học

Tác giả

Kỉ yếu HTKH các trường ĐH, CĐ miền núi phía bắc

 

6/2015

3

Những nguyên nhân gây trở ngại cho sinh viên trong hoạt động thực tập giảng dạy

Tác giả

Tạp chí Quản lí giáo dục số đặc biệt tháng 11/2015

ISSN 18592910

2015

4

Đổi mới hoạt động dạy học Tâm lí – giáo dục học theo hướng phát triển năng lực nghề nghiệp cho sinh viên ở Trường cao đẳng sư phạm Lào Cai

Tác giả

Kỉ yếu HTKH giao lưu các trường ĐH, CĐ cụm Trung Bắc

2016

5

Bồi dưỡng năng lực dạy học chỉnh trị cho giáo viên tiểu học tỉnh Lào Cai

Tác giả

Kỉ yếu HTKH bồi dưỡng giáo viên và cán bộ quản lí giáo dục đáp ứng yêu cầu đổi mới giáo dục phổ thông

2017

 

6. Hoàng Thị Bảo Ngọc, Phạm Thị Thắng (2023). một số nguyên nhân gây trở ngại cho sinh viên ngành cao đẳng mầm non trong hoạt động thực tập giảng dạy. Tạp chí Thiết bị Giáo dục, số đặc biệt 5/2023.

Cán bộ, giảng viên đưa thông tin về đào tạo sinh viên, học viên:

    - Hướng dẫn sinh viên tốt nghiệp

    - Hướng dẫn học viên cao học

    - Hướng dẫn nghiên cứu sinh

Cán bộ, giảng viên đưa các tài liệu điện tử tham khảo phục vụ cho công tác giảng dạy và nghiên cứu khoa học hoặc các tài liệu khoa học thú vị khác (của chính tác giả hoặc của tác giả khác).

    Quay trở lại